7. Sınıf Dijital Sanatlar · 10. Hafta
Parçalar Ne Zaman Bir Bütün Olur? Birlikte Tasarla
Bir grup afiş hazırlıyor; herkesin parçası tek başına güzel ama yan yana gelince tek bir tasarım gibi durmuyor. Tek tek iyi parçalar neden her zaman iyi bir bütün oluşturmaz? Bu hafta dört ilkeye ritim ve birliği ekliyor, grupça planlayıp Canva'da ortak bir kart ya da afiş üretiyor, altı kontrolle değerlendirip aracı da sorguluyoruz. Tema kapanışı.
Bu derste ne öğreneceğiz?
- Sınıfta dört kontrolü hatırlar; ritim ve birliği örnekte fark eder; eşleştirmede durum ↔ kontrol bağı kurar ve bir soruna iki ilke söyler.
- "Birlikte tasarla": grup plan kâğıdı (5 karar) → Canva'da ortak kart/afiş (başlık, ana görsel/şekil, kısa metin, tekrar eden en az bir öge, tutarlı görsel dil) → altı kontrol + en az bir revizyon → araç/yöntem değerlendirme kartı (4 satır). Dosya grup-adi-h10-ortak-tasarim; her üyenin H10 klasöründe kopyası + rol notu "Bu üründe benim katkım: …". → Portfolyo: H10 ortak tasarım + katkı notu.
- Sınıf paylaşımında başka grubun ürünü için "ilk dikkatimi çeken" ve "birlik/ritim açısından fark ettiğim" cümleleri.
Kazanımlar
-
DS.1.3.2
Görsel düzenleme sürecinde dijital tasarım araç, teknoloji ve yöntemlerinden yararlanır (kapanış): grupça bir kart/afiş planlarken mesaj, vurgu, renk ve tekrar edecek ögeler için uygun araç ve yöntemi belirler; denge, vurgu, hizalama, boşluk, ritim ve birlik ilkelerini başlangıç düzeyinde gözeterek ortak ürünü dijital araçta geliştirir; altı kontrolle en az bir revizyon yapar ve kullandığı araç/yöntemi kısa bir kartla değerlendirir.
Kaynak: MEB öğretim programı kazanımları; içerik paketinde hafta bazında eşlenmiştir.
Dersi nasıl anlatıyoruz?
Sınıf oturumu bir soruyla açılır: “Tek tek iyi, birlikte kötü?”; sınıf tahtada kısa bir etkinlik yapar (“Dört kontrolü hatırla”); “Ritim ve birlik” başlığıyla kavram anlatılır; sınıf tahtada Eşleştirme etkinliği yapar (“Durum ↔ kontrol”); kısa bir kontrolle anlaşılıp anlaşılmadığı görülür (“Altı kontrolle bak”); sonunda defter notuyla kapanır (“Parçalar ve bütün”).
Laboratuvar oturumu öğrenciler bilgisayarda uygular: “Önce plan — beş karar”, “Birlikte tasarla” ve “Altı kontrol, bir revizyon, değerlendirme kartı”; sınıf tahtada kısa bir etkinlik yapar (“Başka grubun ürünü”); kısa bir kontrolle anlaşılıp anlaşılmadığı görülür (“Tema kapanış kontrolü”); sonunda defter notuyla kapanır (“Ortak tasarımımız”).
Adım adım anlatım metni, görseller ve etkinliklerin kendisi öğretmen çalışma alanında açılır.
Gerçek yaşamdan bir durum
Bir grup afiş hazırlıyor; herkesin parçası tek başına güzel ama yan yana gelince tek bir tasarım gibi durmuyor. Tek tek iyi parçalar neden her zaman iyi bir bütün oluşturmaz?
Ders bu durumdan yola çıkar; kavramlar öğrencinin günlük yaşamından bir problem üzerinde ele alınır.
Bu dersin içinde neler var?
- Sınıf oturumu
- 40 dakika · 6 adım
Tahta etkinliği: Eşleştirme - Laboratuvar oturumu
- 40 dakika · 6 adım
- Etkinlik türleri
- Eşleştirme — tahtada, internet gerektirmeden çalışır.
- Görseller
- 2 ders görseli (anlatım ve destek)
- Materyaller
- Defter, Kalem, Etkileşimli tahta, Öğrenci bilgisayarı (laboratuvar, Pardus, tarayıcı), Canva (okulun mevcut erişim yöntemiyle; aynı dosyada ortak çalışma isteğe bağlı), Künyeli görsel seti (H4) ve grubun kendi görselleri, Grup plan kâğıdı (5 soru) ve araç/yöntem değerlendirme kartı (4 satır), Yedek: A3/A4 kâğıt, renkli kalem, makas, yapıştırıcı, öğretmenin görsel parçaları
Ders akışı
Her oturumun yüksek seviyeli aşamaları; adımların metni ve etkinlikler çalışma alanında.
- Giriş ve tartışma
- Etkinlik
- Konuyu keşfet
- Etkinlik
- Kısa kontrol
- Defter notu
- Uygulama
- Etkinlik
- Kısa kontrol
- Defter notu
Bu konuyla ilgili kaynaklar
Öğrencilerin çalışabileceği, öğretmenlerin sınıfta ya da yazılı hazırlığında kullanabileceği özgün DersiAnlat kaynakları.
Bu dersi sınıfınızda kullanın
Tam ders anlatımı, tüm görseller, interaktif tahta etkinlikleri, laboratuvar adımları, defter notu ve sınıf ilerleme takibi DersiAnlat çalışma alanında. Öğretmenler için tamamen ücretsiz.
Dersi Anlat